Дети, обучаемые по системе Брайнина, могут быстро распознавать и приводить в порядок в своём восприятии связи между элементами музыкального языка. Они в состоянии расшифровывать сообщение, сделанное на музыкальном языке, и воспринимать его одновременно как сознательно, так и интуитивно. Таким образом,  дети становятся «активными слушателями», способными со всем вниманием следовать тому или иному музыкальному тексту. В упражнениях, изложенных в игровой форме, уже по истечении короткого времени дети демонстрируют насколько легко могут они предслышать продолжение музыкального текста, а также самостоятельно восстанавливать недостающие детали звучащего текста. Они также в состоянии без проблем распознавать «фальшивые» ноты и заменять их правильными в своём внутреннем слышании. Эта способность к внутреннему слышанию развивается в процессе применения метода Брайнина: становясь «активными слушателями», дети приобретают способность, слушая то или иное музыкальное произведение,  сравнивать исполнение со своим опережающим внутренним представлением. Эта параллельность в музыкальном восприятии провоцирует, прежде всего, развитие аналитических способностей, равно как и развитие воображения, она побуждает детей к многоканальному мышлению и к активному восприятию. Это важно не только для детей, стремящихся к музыкальной карьере, но также развивает интеллект в целом и способствует получению особого удовольствия при слушании музыки.